PISA 2025 coloca a México por debajo de la OCDE en matemáticas, ciencias, lectura y resolución computacional de problemas.
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Los resultados de PISA 2025 colocaron a México en la zona baja del desempeño educativo: obtuvo 388 puntos en matemáticas, 414 en ciencias y 408 en lectura, por debajo de los promedios de la OCDE —463, 482 y 461, respectivamente—. La evaluación fue publicada este 8 de septiembre.
El dato más grave está en matemáticas. Apenas 30% de los estudiantes mexicanos de 15 años alcanzó el nivel básico, frente a 65% en la OCDE. Esto significa que siete de cada diez jóvenes no resolvieron satisfactoriamente tareas sencillas de interpretación y representación matemática.
México quedó 75 puntos debajo del promedio y 224 por debajo de las provincias chinas de Beijing, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang, con 612. Aunque esa brecha sugiere ciclos de aprendizaje, la OCDE advierte que no debe convertirse mecánicamente en años escolares.
Lectura: un retroceso prolongado
La lectura confirma el deterioro. Solo la mitad del alumnado mexicano alcanzó el nivel básico, contra 69% del promedio internacional. En 2009, casi 60% lograba ese umbral. El puntaje de 408 quedó debajo del registro de 2006, cuando México obtuvo 410, un retroceso prolongado.
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En ciencias, área central, México sumó 414 puntos, cuatro más que en 2006. Además, únicamente 50% alcanzó las competencias mínimas, frente a 74% en la OCDE. El resultado describe un estancamiento de casi dos décadas, mientras el conocimiento científico gana peso económico y laboral.
El reporte tampoco registró estudiantes mexicanos que alcanzaran simultáneamente los niveles superiores 5 y 6 en ciencias, matemáticas y lectura. En contraste, China encabezó ciencias con 597 puntos y Singapur lideró lectura con 535. La comparación exhibe la magnitud del rezago.
Rezago también en habilidades digitales
PISA 2025 incorporó la resolución computacional de problemas. México consiguió 453 puntos, lejos de los 500 de la OCDE y de los 572 de Macao. La prueba valoró el uso de herramientas computacionales, la experimentación, el análisis de datos y la capacidad de corregir soluciones.
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El golpe no se limita a las aulas. Menores habilidades para leer, calcular, comprender evidencia y resolver problemas reducen las oportunidades de continuar estudiando, acceder a empleos mejor remunerados y adaptarse a la digitalización. También debilitan la productividad y amplían desigualdades.
Los resultados no atribuyen la responsabilidad a docentes, familias o alumnos por separado. Sí muestran que México carece de una mejora sostenida y que las políticas aplicadas no han cerrado las brechas básicas. El desafío exige recuperación de aprendizajes, apoyo docente, evaluación transparente y recursos donde el rezago es mayor.
PISA no mide todo el sistema educativo ni dicta una política única, pero ofrece una señal comparable imposible de minimizar. Cuando la mitad del alumnado no domina competencias elementales y siete de cada diez fallan en matemáticas básicas, el problema deja de ser estadístico: compromete el futuro económico y social del país.

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